Por um novo ensino

Hoje no Brasil, apesar dos floreios de escolas que dizem seguir os modelos contemporâneos de educação (Piaget, Vygotsky, Montessori e outros variantes como Ferrero), a grande maioria dos estabelecimentos de ensino na verdade seguem o modelo tradicional que se baseia na transmissão de conhecimento. Um ensino notadamente bancário: o professor deposita seus conhecimentos em alunos que como tal não detêm nenhum conhecimento. Por essa razão professor e aluno não podem construir conjuntamente o saber. Essa construção não tem a menor lógica, pois o saber já está pronto (por isso é tradicional, pois pretende tão somente reproduzir a realidade existente) e considera-se que o aluno não sabe nada, portanto, não pode ajudar.

Há um descompasso no Brasil entre as expectativas do ensinar e do aprender. Esse descompasso é em grande parte provocado por um uso cego, sem adaptação, dos currículos. Outra parte pela manutenção de um modelo conservador de ensino que não leva em conta o aprendizado, mas somente o ensino. Em outras palavras, o ritual é cumprido de forma que o foco está em ensinar os conteúdos, não em verificar o que está sendo aprendido. Esse modelo de educação tradicional e focado nos currículos é um modelo geral da educação.